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    小小世界 大大學問

    發布時間 :2018/06/10  編輯:wlw   點擊次數:

    ——讀《聚焦式觀察:兒童觀察、評價與課程設計》 一書有感

    武漢大學幼兒園一分園   向夢娜

    著名教育家蒙臺梭利說:“唯有通過觀察和分析,才能真正了解孩子的內在需要和個別差異,以決定如何協調環境,并采取應有的態度來配合兒童成長的需要?!蔽沂且幻麆側肼毜那嗄杲處?,如何觀察孩子?如何通過觀察讓我真正地了解孩子,從而促進孩子的發展?這些問題經常困擾我。寒假期間,幼兒園開展了“名師薦書,全員分享”的活動,推薦的書目里就有一本關于兒童觀察的書,帶著問題,我翻開了《聚焦式觀察:兒童觀察、評價與課程設計》這本書,試圖從書中獲得問題的答案。

    書中有真經——圖書告訴我觀察這樣做

    《聚焦式觀察:兒童觀察、評價與課程設計》一書圍繞幼兒教師“想觀察而沒時間、不會觀察”的現實狀況,主要解決做好觀察記錄和觀察實施的可行性問題,全面闡述幼兒教師在觀察兒童后應該做什么和怎么做。這本書,不僅僅是一部關于專業理論的論述,更是從教育實踐的角度,通過大量的案例描述了一些具體的、切實可行的解決方法,同時提出了觀察兒童與幼兒園教育教學實踐相結合的具體策略。

    古人說:書中有真言。本書中有一些令我記憶猶深的句子,我稱之為“真經”,如獲至寶。

    l 真經之一:觀察的價值在于對它們的運用,而不是作為文檔的收集。

    所謂觀察,觀為看,察為思。入職以來,觀察兒童是每一天必做的事情,但我所做的觀察,往往是“觀”而“不察”,觀察記錄真的是“記錄”而已,缺乏思考,更缺乏尋找理論支撐的動力。

    l 真經之二:要調動所有感官去觀察。

    做好觀察記錄并不簡單。除了專注觀察之外,更需要調動視覺、聽覺等所有的感官去觀察,必要時,甚至是需要觀察者的內心。

    l 真經之三:在觀察中不要帶有自身對兒童的主觀意見,要以開放客觀的心態觀察兒童。

    觀察是了解教育兒童的前提基礎,也是重要依據。觀察兒童的活動,更應該擯棄對兒童“先入為主”的印象。一個在生活中常常淘氣、處處“惹禍”的孩子,或許也是一個善良的、樂于助人的孩子;一個膽小的、羞澀的孩子或許也是一個善于觀察、敏銳的孩子。觀察孩子時,保持初心,是教師開始觀察的前提。

    此事要躬行——觀察能力應在實踐中提升

    一、多觀察,解讀孩子才不是一句空話。

    意大利的瑞吉歐教學思想中有這樣一句話:“接過孩子拋過來的球,并拋還給孩子?!弊鳛橐幻處?,要隨時注意觀察幼兒,及時捕捉幼兒中有價值的問題,然后再把問題“還給”幼兒,讓他們“接過球”,投入新一輪的思考、探索,從而使主題活動不斷深入。

    但在工作中,我雖然比較注意觀察兒童,注重了幼兒的個性,但沒有深層地科學地去分析。通過讀《聚焦式觀察》這本書,使我懂得了教師要有一顆欣賞、包容的心,要有開放的、研究的態度,更要有一種通過觀察兒童、從而解讀兒童的進取的心。在有目的、有步驟、有計劃的觀察基礎上,獲得大量具體、真實的信息,理解和評價幼兒的發展,從而學會科學地觀察幼兒,讓自己的觀察能力得到提升。

    二、多思考,促進發展才不是一句空話。

    觀察記錄更需要應用到對兒童的評價中,為教師的課程設計提供參考。

    1.活動中的觀察能夠幫助教師及時調整目標。

    在活動中,我們可根據教育活動目標的達到程度對幼兒進行觀察,教師提出教學目標是一致的,要觀察幼兒在完成教學目標中的困難在哪里,教師提供的活動材料是否適合、充分,是否有可操作性。教師還需要有鷹一般的目光,捕捉每位幼兒身上的閃光點和個別差異”,根據孩子發展的水平來調整教學目標,提供有利于進一步發展的材料,使課程設計能夠進一步促進兒童的發展。

    2.觀察中的思考能夠更科學滿足兒童的發展。

    觀察時,我們可以基于觀察記錄內容、觀察時拍的照片和兒童作品匯集起來,為每名兒童建立一份評價檔案,最終呈現一幅關于每名兒童發展狀況的有意義且信息詳實的圖景。首先是評定兒童所處的認知發展階段,基于其發展需要,設計與之相適應的教育活動。其次是評定兒童的社會性和情感水平,在日常生活和游戲中,觀察兒童的行為有助于教師判斷他們的社會性和情感能力處于哪個發展階段,從而達到全面認知兒童的目的。


    孩子的世界是小小的世界,但小小的世界里,每一個孩子都有不同的精彩。只有真正懂得孩子,才能夠為孩子提供更多發展的可能。

    教師的觀察是小小的世界,但小小的世界里,蘊藏著大大的學問。每個孩子的背后都是一個家庭的深切期盼,了解孩子、走近孩子、走進孩子,是每一個幼兒教師的責任,而觀察孩子就是解讀兒童行為的法寶之一?!毒劢故接^察:兒童觀察、評價與課程設計》用娓娓道來的方式,以圖文并茂的形式,給了我很多具體的、可借鑒的措施與方法。蘇軾說:舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知?!毒劢故接^察:兒童觀察、評價與課程設計》正是這樣一本需反復咀嚼、反復思量、反復將書中的理論付諸于實踐的書。

    孔子說:吾生而有涯,而知也無涯。讀書是答疑、解惑的最佳途徑,《聚焦式觀察:兒童觀察、評價與課程設計》是一本讓我受益良多的專業書籍。

    一本好書相伴,自然如有朋為伴、有師為伴,為我點亮明燈,照亮我成長的世界。



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